Dinero para la educación

Miguel Angel Molina director de Fe y Alegría Honduras reflexiona sobre ¿Cuánto dinero hace falta para lograr una educación de Calidad?¿ Cuánto cuesta construir una escuela? ¿Cuánto gastamos por alumnos?

Hablar de financiamiento siempre resulta complicado, porque es justo ahí donde la inclusión, cobertura y especialmente calidad de la educación deja de ser poesía.

Conseguir siempre un buen producto significa invertir. Conseguir una Educación de calidad, significa invertir significativamente más en educación. Nuestros Estados deben dedicar más presupuesto a educación. Pero no se trata sólo de gastar más, sino de gastar mejor. Invertir bien y hacerlo bien.
Normalmente hablamos de cuánto del PBI en nuestros países se invierte en Educación. Y ahí encontramos grandes diferencias. Pero la pregunta importante es preguntarnos: ¿cuánto debemos invertir por alumno…?. Y una obligación que nos impone la justicia: hay que gastar más con quienes son más vulnerables.

Luis Arancibia, coordinador del Programa de Acción Pública abordó el tema a partir de tres principios fundamentales:
Bandera levantada: expresión de un compromiso de muchos (instituciones y personas)
Autonomía funcional: Al ser un movimiento que no tiene un esquema rígido.
Compromiso: que procede de la identidad y que provoca mística en el trabajo.

El financiamiento procede de las siguientes Fuentes:
El Estado: porque la educación de FyA es parte del sistema público, coordinados con los Ministerios y en Distintas modalidades a la hora de canalizar los recursos.

De la Comunidad:
Porque la comunidad es parte fundamental del modelo educativo de FyA y nos referimos a la Organización comunitaria, madres y padres de familia. El Aporte local de la comunidad va desde mano de obra no calificada, donación del terreno, aportes monetarios, etc.

Coperación internacional
Desde entender la Educación como un derecho. Se accede a fondos de cooperación mediante proyectos y programas.

Privada local
Por ser FyA un actor nacional que es reconocido por promover el desarrollo de los sectores excluidos. Aquí se involucra a las Empresas, congregaciones religiosas, fundaciones, etc.

Prestación de servicios:
Refiriéndose a Servicios educativos complementarios, aportes de algunos beneficiarios, pago por servicios, etc. Esto en la línea de cubrir los fondos que el gobierno no logra cubrir.

Evidenciamos que el 82% del financiamiento proviene del Estado.

Al hablar del la relación con el Estado: hay diferentes modelos:
En algunos casos El Estado paga directamente y en otros el dinero se canaliza a través de FyA. Esta relación es regulada mediante convenios y /o contratos con los gobiernos con diferente temporalidad. Teniendo claro que cuando no cubre la totalidad de los gastos o el contrato tiene que ser renovado cada año, hace surgir problemas de funcionamiento.

Finalmente, al hablar de la eficiencia: Tenemos que decir que esto pasa por la Identidad de las personas que trabajan y se identifican con la misión de FYA, su trabajo en red que facilita bajar costos y el mejor acompañamiento a los Centros.

Porque a la hora de hablar de financiamiento de la educación, no podemos hablar de gasto, sino de inversión en el futuro de nuestros países.

Productiva y rica

Frankelly Martinez del equipo de Fe y Alegría Repùblica Dominicana nos comenta sus impresiones sobre el desarrollo de la mañana.
La primera parte de la mañana fue muy productiva y rica, varias experiencias de Fe y Alegría relacionadas con el quehacer pedagógico, y con una introducción al tema.

José Weinstein compartía que las claves de la docencia efectiva están centradas en cuatro factores claves. En primer lugar en la calidad de la instrucción; en segundo lugar en la habilidad para asegurar que todos los alumnos/as estén preparados para aprender; en tercer lugar en la capacidad de que el docente pueda mantener motivado al alumno, y finalmente el factor tiempo donde el docente da el tiempo suficiente para que los alumnos y alumnas puedan aprender. En tal sentido, a su modo de ver, el éxito está centrado en las competencias del docente. Uno de los participantes comentó que el afecto es clave para que la educación sea efectiva.

Por su parte Carmiña de la Cruz de Bolivia presentó con mucho detalle la experiencia de Fe y Alegría Bolivia en educación especial. El objetivo del programa es brindar servicios educativos de calidad a niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales para que desarrollen una vida lo más normal posible, basada en los principios de la participación, integralidad, equidad e intersectorialidad.

El presente y el futuro de la educación para el trabajo fue presentada por Jaime Benjumea, este programa de Fe y Alegría Colombia ha partido de ocho premisas clave. Una de ellas es contribuir a que los jóvenes no reproduzcan la espiral de pobreza de sus padres, a través del desarrollo de competencias básicas (p.e. lectura-escritura), competencias laborales generales (p.e: trabajo en equipo) y competencias específicas (p.e.: electricidad).

Desde Fe y Alegría Venezuela Mercedes García dio un giro a la conversación presentando la experiencia de cómo se educa a través de 22 emisoras de radio, desde la educación popular. Finalmente Margarita Sprovera presentó una forma de cómo se puede enseñar asertivamente a niños, niñas, jóvenes a leer, escribir y a entender. Para que esto sea posible, docentes han de transmitir el amor a la lectura a sus estudiantes con el objetivo de que ellos puedan amar lo que leen. Frankelly ...caminar humildemente en presencia de Dios. Miqueas 6,8

Opiniones como arroz

La formación docente, el rendimiento estudiantil, la calidad, sistemas de evaluación, uso de tecnologías de la educación y las experiencias de èxitosas de Fe y Alegría provocaron opiniones como arroz. Todos y Todas quieren comentar:
Santiago Cuento dijo :Es importante preguntarse: ¿formación docente, para qué? El docente de calidad se define en función de lo que logran sus estudiantes.
Es muy importante, como se hace en Fe y Alegría, que lo que deben lograr los estudiantes tenga relación con su contexto y con la propuesta de las escuelas que trabajan es ese contexto.
María Alejandra Torres:
El programa de informática educativa de Fe y Alegría, desarrollado en etapas desde el 2003, ha obtenido aprendizajes muy importantes en torno a la incorporación de de las TIC en el aula: la incorporación debe ser progresiva, con un inicio estructurado, debe promoverse la confianza del profesor en el uso de los computadores, la formación didáctica en el uso de las TIC, los ambientes virtuales de aprendizaje, las comunidades de desarrollo y el seguimiento.
Cristina Toro:
Para Fe y Alegría “formar” es “transformar”, se concibe la formación como un proceso continuo, permanente, para educadores que reflexionan sobre su práctica para cambiarla y adecuarla a las necesidades de los alumnos y alumnas y las comunidades. Es un proceso centrado en la educación inclusiva, humanizador, que empodera a los educadores y fomenta las comunidades de aprendizaje.

P. José María Mattaldi sj: Director Nacional de Fe y Alegría Argentina
En esta jornada, durante la mañana, se ha trabajado sobre la Gestión Pedagógica y sobre la Formación Docente. En ambos paneles, las experiencias que han presentado distintas Fe y Alegría me han parecido muy buenas.
En Gestión Pedagógica tanto el tema de formación en Lectoescritura, los desafíos de la educación especial, la formación para el trabajo y la educación a distancia de adultos, muestran el compromiso por la búsqueda permanente de mejora en las prácticas que en las distintas Fe y Alegría se vienen desarrollando, y que conscientes de los límites y mejoras que constantemente hay que tener presentes, muestran con claridad que son estrategias que responden al contexto en el que se desarrollan.
En cuanto a la Formación Docente: es claro que para Fe y Alegría es piedra angular de su preocupación en el pasado, en el presente y con relevancia, para su futuro.
La Formación y acompañamiento de nuestros docentes no es algo más en Fe y Alegría. Por lo que estamos viendo, es con ellos/as y desde allí donde tenemos que poner esfuerzos, sin prisas, pero también sin pausas, en su formación, ya que son ellos quienes asumen su misión acompañando los logros de tantas niñas y niños, jóvenes y adultos que siguen confiando en su compromiso y profesionalidad.

Mañana intensa

La mañana resulto para muchos muy intensa. Mary Tere Guzma Bonilla, le metió la lupa a los temas de esta mañana del Seminario de Fe y Alegría, Banco Mundial y Magis Americas.

En esta primera parte del día se nos han presentado riquísimas experiencias de la práctica educativa de FyA. Hay tanta información que revisar, cosas que profundizar y preguntas que hacer que la mañana nos ha quedado corta.

Un tema central fue la gestión pedagógica y la efectividad en el aula. José Wainstein (especialista en educación chileno) expuso resultados de distintas investigaciones que nos dan pistas para la creación de sistemas de gestión escolar eficientes. Entre esos elementos llamó poderosamente la atención el papel del docente, la recuperación del prestigio de la labor docente, la formación y los sistemas permanentes de monitoreo de la actividad en el aula.

Desde las experiencias de FyA presentadas podríamos extraer muchos aprendizajes, pero me limitaré a compartir algunas líneas sobre las formas concretas de hacer y entender la educación que FyA nos ha compartido:

- Comprobamos una vez más que la propuesta educativa de FyA, en cada uno de las experiencias presentadas, está profundamente ligada al contexto en el que se produce la experiencia. La realidad como elemento central de las formas de educar y de aprender, una realidad marcada por la pobreza y la exclusión que determinan el proceso de aprendizaje y, por tanto, la respuesta por parte de FyA.
- Otro rasgo característico es la innovación y creatividad para responder a las múltiples necesidades que el mundo educativo presenta: por ejemplo, la utilización de tecnologías de información o creación de comunidades de aprendizaje al servicio de un modelo de educación popular.
- Finalmente, cada experiencia presentada el día de hoy tocaba un elemento fundamental para la calidad en la educación: la formación y el acompañamiento de los y las docentes. El esfuerzo realizado por el programa federativo de formación de profesores, demuestran lo central que es para FyA la atención y mejora de la práctica docente, del desarrollo de sus capacidades y del alto impacto que esto tiene en la calidad de la educación.

En definitiva, una mañana llena de saber hacer compartido, de pasión y cariño por la labor docente y de generosidad de trabajar por una propuesta educativa de calidad para los que menos tienen.

El árbol de la esperanza

El Seminario se desarrolla lleno de experiencias, conocimiento y importantes discusiones. Fe y Alegría presenta 9 experiencias de educación de calidad y las fotos muestran que nadie esta tranquilo, todos hablan, dialogan y discuten . Pero nos vamos a detener en la exposición de José Weinstein especialista en educación. María Cianci de Irfa Venezuela nos cuenta lo que dijo:
Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija…
José Weinstein, experto de educación nos comparte sobre el efecto de pares.

En el segundo día del seminario internacional “Fe y Alegría: expandiendo las oportunidades educativas de calidad en América Latina”, en el que participan 40 personas de 12 países del continente, contamos con José Weinstein de la Educación - Fundación Chile en una reflexión sobre la gestión pedagógica.

“Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija…” así se expuso el llamado efecto de pares, es decir el contagio positivo de maestros y maestras que se encuentran, en ocasiones con baja motivación, identidad o alguna dificultad personal, si estas acciones se comparten en grupos de colegas docentes, que también viven las alegrías y angustias de la práctica educativa y la vida misma. Es decir, en la medida que se fortalece el proceso de acompañamiento a quienes se encuentran en labores educativas se construyen nuevas soluciones a viejos problemas en los centros educativos.

José Weinstein también señaló la reflexión sobre el significado e implicación del buen o la buena docente, entre los cuales se señalan 4 elementos: a) Preparación de la enseñanza, es decir el proceso de aprendizaje contínuo; b) Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, en relación con sus potencialidades; c) Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes, haciendo énfasis en la inclusión; y finalmente d) Responsabilidades profesionales, tomando en cuenta las competencias en estrategias didácticas.

La pedagogía, las prácticas educativas en general, así como el liderazgo serán efectivos en la medida que pensemos y actuemos desde el docente que tenemos hacia el docente que queremos, reforzando su proceso de formación y acompañamiento personal y tomando el modelo de gestión en red y corresponsabilidad.

Apuntes caliente del Seminario

Hola, usted seguramente está muy pendiente del Seminario Internacional Fe y Alegría expandiendo las oportunidades educativas de calidad en América Latina. Les contamos que luego de mas de 8 horas de trabajo surgieron conclusiones importantes. Estamos hablando del primer día. Luis Arancibia Coordinador General del Programa Federativo de Acción Pùblica hizo una exposición de los resultados mas concretos de este 19 de Octubre. Y Mary Tere Guzman de la Organización ALBOA no ayudo a tomar apuntes y registros de los aportes de Luis.

El primer día del seminario nos permitió revisar importantes temas de la educación en América Latina y las aportaciones que puede hacer FyA para la mejora de la educación.
Al final de la jornada, Luis Arancibia, Coordinador General del Programa Federativo de Acción Pública de FyA, hizo un ejercicio de síntesis del día que compartió con todos/as los asistentes. Esta síntesis fue presentada en dos grupos de reflexiones y/o conclusiones respecto:

Sobre el desarrollo del seminario:

a) Este seminario cuenta con la participación de personas de 18 países, representantes de ministerios de educación, de organismos multilaterales y de distintas FyA. Esta asistencia plural y diversa da cuenta de la posibilidad de FyA de aglutinar a distintos actores y de ser un cause para reflexionar y proponer mejoras para la educación en la región.
b) Esta dimensión internacional de la Federación de FyA, permite mirarnos y reflexionarnos como región y aportar desde nuestra experiencia y sobre todo desde la realidad(es) con las que trabajamos en los distintos países y contextos de la región.
c) Este seminario nos invita a pensar en qué medida podemos enriquecernos como sistemas de educación pública (la educación que gestionan los Estados como sistemas públicos que entran en diálogo con FyA también, como modelo de educación pública).
d) El propio título del seminario: “Fe y Alegría: expandiendo las oportunidades educativas de calidad en América Latina”. La calidad en la educación para las personas que menos tienen, es la motivación de FyA. Esta motivación se va haciendo día a día y hoy estamos aquí para compartirlo y reflexionar juntos en cómo mejorar la educación para todas aquellas personas que más lo necesitan.
e) La labor de FyA recoge un rasgo fundamental de la labor de la Compañía de Jesús que es ir a las fronteras. Las fronteras entendidas como el espacio donde nadie llega, donde no hay nadie y donde nosotros podemos dar un servicio. FyA va atendiendo nuevas frontera en este diálogo con los sistemas públicos para la mejora de la educación que se da “allí donde termina el asfalto”.

Sobre las conclusiones de los contenidos y experiencias compartidas:

a) Fue muy valiosa la mirada externa de FyA que evalúa y dialoga con nosotros. Estas evaluaciones presentadas nos dan pistas de que vamos haciendo las cosas por buen camino, aunque quede mucho por mejorar, pero hay una intuición que la propuesta educativa de FyA da buenos resultados.
b) La mirada desde dentro, en diálogo con la discusión internacional en educación, desde la praxis y desde la participación. Esta mirada interna nos permite destacar:
a. El punto de partida de la propuesta educativa es la realidad, el contexto. La propuesta educativa es flexible y se va adaptando a las necesidades del contexto que atiende.
b. El trabajo de FyA está apoyado en REDES. Redes capaces de acompañar a los centros educativos. Redes que promueven a las personas que potencian a “los sujetos”. Redes que promueven la participación de la comunidad. Redes que se “enredan” con otras y otros en un proyecto más amplio.

Segundo día del Seminario en Lima.

Se inició el segundo día de Seminario con el Panel de gestión Pedagógica. José Weinstein presentó la evaluación del rendimiento de los estudiantes cuando cuentan con apoyos eficientes de los maestros. Margarita Sprovera, presenta a esta hora “Lectoescritura en primaria”, Chile; Carmiña de la Cruz “Educación Especial”, Bolivia; Jaime Benjumea “Educación para el trabajo”, Colombia; Dulce García “Educación a distancia de adultos”, Venezuela.

10:45 – 11:15 Pausa café
11:15 -12:30
IV PANEL: FORMACIÓN DOCENTE.

Santiago Cueto Introducción al tema Formación Docente (15’)
María Alejandra Torres “Informática Educativa”, Programa Federativo; María Cristina Soto “Programa de Formación docente”, Programa Federativo. (15min c/u)

12:30- 2:00 Almuerzo
2:00 - 3:00
V PANEL: FINANCIAMIENTO

Moderador/a:TBD
Juliana Guaqueta: Introducción al tema
“Financiamiento de la Educación” (15’)
Luis Arancibia, Coordinador General Programa Federativo de Acción Pública. (15 min c/u)

Comentarios/Preguntas (15’)
3:00 a 3.30 Pausa Café

3:30 – 5:30
Conclusiones,

- Nueve experiencias para el diálogo y la acción: propuestas de políticas públicas de Fe y Alegría. Luis Arancibia Coordinador Programa Acción Publica

- Evaluación y cierre del seminario. Juan Cuquerella Director FyA Perú

Estan llegando mensajes al Seminario

Hola saludos nos escribe al correo Javier850@hotmail.com María Victoria Bellera de Ríos de Valencia y nos dice : Gracias por las noticias tan hermosas que nos mandan, hermanados en un mismo movimiento, aquí en Venezuela, especificamente en la ciudad de Valencia donde me encuentro, nos ocupa el tema de la calidad educativa, dentro de las comunidades más pobres, en las cuales enfrentamos a diario el problema de la violencia, desde el año pasado mi centro educativo: Colegio Luisa Cáceres de Arismendi, viene reflexionando sobre la Convivencia y Paz Escolar como elemento fundamental para lograr una educación integral de calidad donde todos y todas se sientan respetados y respetadas, valorados a pesar de las diferencias, donde la tolerancia sea el valor que promueva la convivencia.El año pasado estuve en Perú, no tuve la oportunidad de contactar con la gente que labora en Fe y Alegría, pero si me dieron muy buenas referencias de las escuelas. Me gustaría mantener este vínculo de amistad y unión con ustedes, hermanos peruanos.Fraternalmente,María Victoria Bellera de RíosDirectora U. E. Colegio Luisa Cáceres de Arismendi- Valencia, Venezuela. Amigos de Fe y Alegría usted puede participar con sus opiniones y reflexiones sobre la calidad educativa, y temas vinculados a esta Seminario.

La charlas que provocan comentarios

Víctor Murillo de Fe y Alegría Colombia le preocupo que en el mundo existan 700 millones de estudiantes que van a la escuela y no aprenden nada. Esto lo comentó al referirse a la conferencia de Alcyone Vasconcelos de la Organización Fast Trak Initiative. Iniciativa vía rápida.

Murillo comentó Vasconcelos se refirió al tema del rol de Fe y Alegría. Reconoció a Fe y Alegría como actor competente. Competente técnicamente, con un número más que significativo de beneficiarios y con capacidad de expansión; competente en la cooperación con los gobiernos, con reputación y reconocimientos construidos durante 54 años. Reconoce a Fe y Alegría con disponibilidad para compartir conocimientos y para la cooperación con ONG. Con acceso a las aulas de clase y con capacidad para acceder y dialogar con el poder.

Invita a Fe y Alegría para que se afilie en grupos focales de FTI y ver la posibilidad de participar en su comité ejecutivo y con liderazgo en la organización de una red entre ONGs y FTI. Lo reconoce con capacidad para abogar por mejorar la calidad en países vulnerables.

Destaca que además de mantener el enfoque en acceso, matrículas, retención para disminuir la población que se encuentra por fuera del sistema escolar, es necesario preocuparse por los 700 millones de estudiantes que asistente a la escuela, pero no aprenden. Su apuesta es por ampliar el enfoque y mejorar los aprendizajes. Para ello convoca a padres, profesionales de la educación y cooperantes. Afirme que es necesario mejorar la inversión y el disfrute del derecho. Considera necesario que los estudiantes aprendan a escribir, leer y matemáticas.

Valeria de Vigo Entrecultura dijo: " la charla inaugural de Fe y Alegría, de Jorge Cela, SJ Tras las palabras de bienvenida, la sesión inaugural corrió a cargo de Jorge Cela, SJ, coordinador general de la Federación internacional Fe y Alegría, quien trazo una panorámica de la evolución de Fe y Alegría en sus 54 años de trabajo al servicio de la educación pública en el continente latinoamericano. La evolución de la educación en el continente ha experimentado grandes transformaciones: desde el año 1955 en que comienza Fe y Alegría hasta 1970, en que solo cuatro países de la región tienen una cobertura en educación primaria del 90%. Hoy ocurre al contrario: son sólo tres países los que no gozan de cobertura, aunque hay otros desafíos, como el 30% de personas adultas analfabetas, o el reto del continuo educativo. También el fundamental desafío de la calidad: la democratización de la educación ha sido en gran parte a costa de la calidad de la misma, tal y como lo demuestran los informes PiSA, según los cuales, cinco países latinoamericanos quedan entre los peor parados.
Y la calidad de la educación es particularmente relevante para las personas y colectivos pobres y desfavorecidos. Ya el Padre Vélaz, fundador de Fe y Alegría, insistía en la calidad, porque no quería una pobre educación para los pobres, desde la convicción de que para llegar a la justicia social era indispensable la justicia educativa.
Desde esta visión, en estos más de cincuenta años de trabajo, Fe y Alegría se ha constituido en un movimiento de educación popular- en cuanto a sus sujetos- las personas pobres y marginadas, pero también en cuanto a sus contenidos y metodologías, porque trata de crear los mecanismos de diálogo y de participación. De educación integral, porque no se limita a la transmisión de informaciones, sino que busca educar a ciudadanos y ciudadanas. De educación popular y de promoción social, porque no se trata solo de crear puestos escolares, sino de promover la transformación a una sociedad más justa desde la educación.

Llueven las preguntas

Héctor Flores escribe :Seguimos haciendo camino
Luego de tres días haciéndonos preguntas y buscándonos respuestas, el lunes nos pasamos al segundo paso de todo este encuentro. Nos venimos por la ciudad para donde nos íbamos a encontrar con otros que están dispuestos a aportar para que las cosas que nos soñamos sean más posibles. El foro “expandiendo las oportunidades educativas de calidad en América Latina” en donde nos encontraríamos para contarnos esos planes.
En el camino nos hemos dado cuenta que Lima, como muchas de las ciudades de nuestra región latinoamericana, son dos ciudades en una. Una, la que está junto al mar, limpia emplazante, imponente y soberbia; con calles anchas y pavimentadas, centros comerciales modernos haciendo contraste con el antiguo de las edificaciones históricas que nos recuerdan los primeros pasos de esta carrera, a veces alocada que venimos dando al modernismo globalizado. La otra, prolongación de la miseria y el dolor de los desplazados por la injusticia. Se nota en las estructuras de sus casas, pensadas para las casi eternas temporadas sin lluvias, con sus colores ensombrecidos y sus callejones angostos y gastados por donde hacemos caminos los que vamos haciendo turismo solidario con las realidades indignas de los pobres.
Pero hoy, esta ciudad, alberga mucho más que la división de su infraestructura social y poblacional. Alberga los sueños de las Fe y Alegrías de nuestra región latinoamericana, del Banco Mundial y su proyecto global por la educación y el de los estados, con los que nos retamos a trabajar el tema de la calidad de la educación sin exclusión y con el carácter de volverse transformadora de su propio desarrollo.
Hoy estamos hablando de la educación de calidad para y con todos y eso nos lo han dejado claro todos los ponentes que ya tuvimos, los que nos dieron las bienvenidas y aquellos con los que hemos hablado en el descanso. Estamos hablando de un proyecto que no se construye en unos días sino en años y cuya propuesta traspasa, incluso, las formidables paredes del edificio que nos cubre.
Esta es nuestra apuesta, la apuesta por Margarita, Paco y Rosa aquellos niños que se encuentran en uno de los centros educativos instalados en las barriadas de nuestro pueblo, y por cuyo futuro nos estamos jugando este momento. Porque al final la incidencia y el accionar público que nos estamos jugando suma con totalidad en la inevitable realidad de exclusión en la que ellos buscan un poco de sobrevivencia.

Héctor Flores
Fe y Alegría Honduras

No hay sol en Lima, pero hay mucha luz en la discusión

No hay sol. La neblina cubre el cielo de Lima. La temperatura es bien fría. Pero la luz de la reflexión invadió la sala de reuniones del Hotel el Sol. Allí se dialoga desde hace tres horas de las oportunidades educativas de América Latina. Más de 22 organizaciones educativas se hicieron presentes para construir políticas que puedan mejorar la Educación. Estas fotos evidencia el clima de trabajo y disposición del Seminario. Fe y Alegría, Banco Mundial y Magis Amèrica abrieron en debate educativo. Mirian Ponce Directora General de Educación Básica del Perú, Omar Arias del Banco Mundial y Juan Cuquerella de Fe y Alegría Perú iniciaron la reunión con la esperanza de dar luces a la discusión.

Fe y Alegría inició seminario internacional

Con la participación de 100 invitados se inició hace unos minutos el Seminario“Fe y Alegría: expandiendo las oportunidades educativas de calidad en América Latina” organizado por el Banco Mundial, la Magis América, y Fe y Alegría en el segundo piso del Hotel Sol de Oro. Cecilia Barja de Magis América, el Padre Juan Cuquerella de Fe y Alegría Perú y Mirian Ponce importante representante del Ministerio de Educación del Perú dieron la bienvenida a los presentes. En algunos minutos el Padre Jorge Cela secretario general de Fe y Alegría Internacional ofrecerá la conferencia Diseño, implementación y logros de de los programas de Fe y Alegría. Desde hoy y hasta el 21 de Octubre lima se convirtió en la capital mundial del debate educativo.

En esta importante cita continental en Lima, especialistas latinoamericanos analizarán el financiamiento de la educación, la gestión en las escuelas, la gestión pedagógica, la formación docente para garantizar una continua mejora de la calidad educativa, entre otros temas comunes a la problemática educativa en Latinoamérica. Contará con la participación, de representantes de los Ministerios de Educación de varios países latinoamericanos, representantes de la Federación Internacional de Fe y Alegría, así como funcionarios del Banco Mundial, del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), y de instituciones locales reputadas como el Grupo de Análisis del Desarrollo (GRADE).

El evento estará dedicado al análisis en profundidad de 9 experiencias de Fe y Alegría que han tenido incidencia en el acceso a la educación, la equidad, y el mejoramiento de la calidad educativa; entre las que destacan los programas de “Educación Especial”, “Educación para el trabajo”, “Educación a distancia de adultos” y “Educación rural” de Fe y Alegría en Bolivia, Colombia, Venezuela y Perú. Además se presentarán los resultados de las evaluaciones del impacto de las escuelas Fe y Alegría en Colombia, Perú y Venezuela, igualmente el programa incluye visitas a algunos colegios de Fe y Alegría en Lima.

El poder de la comunidad puede mejorar la educación

Los vecinos organizados en alianza con la comunidad de Padres y madres pueden mejorar la educación en nuestros países. ¿Deben o no participar las comunidades y los representantes en la gestión educativa de las escuelas? pregunta que llega para los invitados al Seminario:“Fe y Alegría: expandiendo las oportunidades educativas de calidad en América Latina” que se realizará este lunes 19 de Octubre en Lima Perú. En el encuentro se debatiran varios temas entre ellos el rol de las comunidades.
Fe y Alegría dice :La educación es responsabilidad del Estado, garante de los derechos de la ciudadanía, perotambién es asunto de toda la sociedad y de cada una de las comunidades locales en que seencuentra una escuela.

Queremos que cada centro educativo se constituya en una verdaderacomunidad educativa que involucra a todos los actores de la comunidad local en la tareaeducativa y al mismo tiempo fortalece los procesos de ciudadanía en su entorno.

Para ello,recomendamos que el Estado fomente una nueva interacción entre escuela y comunidad, en que:

La escuela sea un punto de partida para articular y dinamizar propuestas comunitarias con
otros actores del entorno (personas y organizaciones locales), potenciando una cultura
democrática inclusiva y el respeto de los derechos humanos y ciudadanos.

El centro educativo promueva la participación en la búsqueda de soluciones de los problemas
que afectan al alumnado y a la comunidad, aportando para el desarrollo local.

Se fomenten los liderazgos comunitarios y el surgimiento de nuevos actores dentro de la
comunidad, en especial de las mujeres y de las personas pertenecientes a los colectivos
más vulnerables.

La escuela apoye las iniciativas locales y el diálogo entre la comunidad y las autoridades
públicas, favoreciendo estrategias de incidencia local y regional que permitan avanzar de
una cultura de la dependencia hacia la autonomía y la corresponsabilidad.

El Seminario se lleno de Poesía

Héctor Flores es abogado y trabaja en Fe y Alegría Honduras. Forma parte del Programa de Acción Pùblica del movimiento, es poeta popular y ha dedicado una composición al Seminario Internacional “Fe y Alegría: expandiendo las oportunidades educativas de calidad en América Latina” Esta reunión comenzará este lunes 19 de Octubre en Lima- Perú.
Suma
Y ahí estábamos, bajo el manto polvoriento de Lima, con nuestras diferencias complementarias, torturando cuadernos con remarcadas letras y naufragando, clandestinos, en mares de correos cotidianos con las modernas balsas de los computadores.

Pescando ideas en nuestras lagunas mentales para tejer sueños de colores que ayuden a pintar una mejor primavera en los eternos inviernos de nuestros pueblos.
Armados con el deber de convencer a los otros y con la bandera de lo público como expresión de nuestro anhelo más íntimo.
A veces dispersos, callados y enajenados… otras tantas cansados de no ver resultados.
Pero ahí estábamos, una veintena de utópicos pensándonos un mundo con todos aún y cuando las corrientes modernas nos exigen lo contrario. Sumando nuestra voz a las gargantas que claman desde la fe un poco de alegría.

Fe y Alegría enciende el debate educativo

1OO carpetas, presentaciones power point, ponencias, bolígrafos, identificadores, salón de reuniones, equipo de sonido, micrófonos, mesa central, la alegría de la gente y un afiche grande que dice. Seminario Internacional “Fe y Alegría: expandiendo las oportunidades educativas de calidad en América Latina” muestran que todo esta listo para iniciar el debate educativo.

Le invitamos a seguir las noticias del Seminario por este blog
Les contamos que El Banco Mundial, la Magis América, y Fe y Alegría Internacional organizaron este espacio de diálogo para contribuir a establecer lineamientos que aporten al desarrollo de políticas y estrategias educativas en Latinoamérica. El seminario se realizará en Lima, Perú del 19 al 21 de octubre en el Hotel Sol de Oro, en una zona llamada Miraflores.

En esta importante cita continental en Lima, especialistas latinoamericanos analizarán el financiamiento de la educación, la gestión en las escuelas, la gestión pedagógica, la formación docente para garantizar una continua mejora de la calidad educativa, entre otros temas comunes a la problemática educativa en Latinoamérica. Contará con la participación, de representantes de los Ministerios de Educación de varios países latinoamericanos, representantes de la Federación Internacional de Fe y Alegría, así como funcionarios del Banco Mundial, del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), y de instituciones locales reputadas como el Grupo de Análisis del Desarrollo (GRADE).